“教育不是批量化生產(chǎn)一批完全相同的商品”。在教育學(xué)生時，要根據(jù)不同的人采取不同的方法，使他們能夠揚長避短，從而讓教育發(fā)揮出最大的作用。

八維教育根據(jù)學(xué)生年齡及教育背景等特點，分別制定適合不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的“三型人才”培養(yǎng)體系，助力學(xué)子優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

初中生層次——培養(yǎng)兩專多能的復(fù)合型人才

初中生具有精力旺盛、求知欲強(qiáng)、富于創(chuàng)新，知識相對淺薄等顯著特點，正處在“空杯”狀態(tài)的學(xué)習(xí)黃金期。“π 型人才”可謂是為初中學(xué)生量身打造的培養(yǎng)體系，夯實基礎(chǔ)的同時，開設(shè)一主一輔兩個專業(yè)通道，培養(yǎng)融蘊廣博的“兩專多能復(fù)合型人才”。為學(xué)生開辟更加廣闊的就業(yè)空間，在未來就業(yè)時選擇面更廣，更加從容。

高中生層次——廣博的理論基礎(chǔ)知識+精湛的專業(yè)技術(shù)

高中生具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的知識儲備，在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“T型人才”培養(yǎng)體系，能進(jìn)一步發(fā)揚高中生守規(guī)矩、善學(xué)習(xí)的特點，逐步拓展其知識的廣度和專業(yè)技術(shù)的深度，培養(yǎng)“博厚精專”的高效能人才。

大學(xué)生層次——精深的專業(yè)能力+豐富的項目經(jīng)驗

大學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和較好的理論基礎(chǔ)，但面試時往往因缺乏經(jīng)驗和專業(yè)不夠深入而與心儀企業(yè)失之交臂。“I 型人才”培養(yǎng)體系恰好能夠幫助大學(xué)生彌補(bǔ)就業(yè)短板，集中精力打造精深專業(yè)能力的同時，還可以在優(yōu)質(zhì)項目實戰(zhàn)中積累豐富的開發(fā)經(jīng)驗，補(bǔ)短揚優(yōu)，在面試中擁有更多主動權(quán)。

通過因材施教的“三型人才”培養(yǎng)方案，教授了學(xué)生扎實的專業(yè)能力，過硬的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更全面的知識能力，從而具備更多的就業(yè)選擇。