近期，深圳市發(fā)布《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)社會(huì)建設(shè)條例(草案征求意見(jiàn)稿)》向公眾征求意見(jiàn)，許多關(guān)于大學(xué)區(qū)制、學(xué)區(qū)房、教師資源等教育類(lèi)條例引發(fā)了熱議和關(guān)注。

　　其中，為解決“只有約一半的學(xué)生能上公辦普通高中”的現(xiàn)實(shí)困境，當(dāng)?shù)卣當(dāng)M在中職學(xué)校探索開(kāi)辦綜合高中班的基礎(chǔ)上，建立普通高中與中職學(xué)校課程互選、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)籍互轉(zhuǎn)機(jī)制，打通普通高中和中職學(xué)校之間的壁壘。

　　這一改革探索，令人精神振奮。

　　打破職普壁壘

　　中職院校和普通高中，是兩種不同的教育類(lèi)型。長(zhǎng)期以來(lái)的割裂看待，加上失衡的分流比例，讓二者成了冤家對(duì)頭似的，中間形成了誤會(huì)的壁壘。

　　隨著國(guó)家對(duì)教育的深化改革，對(duì)職業(yè)教育的鼓勵(lì)扶持，出臺(tái)了“職普五五分流”、“雙減”等具體政策，中職院校和普通高中，才逐漸打破各自為戰(zhàn)的孤立局面，在探索二者的合作、融合的方式上，如今已出現(xiàn)了一種“普職融通”的培養(yǎng)模式

　　“普職融通”，是指由中等職業(yè)教育與普通高中教育合作，雙方共同設(shè)計(jì)課程、互派師資，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)的一種嶄新人才培養(yǎng)模式，是教育改革的重要內(nèi)容。

　　在“普職融通”的指導(dǎo)下，有地區(qū)就推出了“中高職銜接三二分段”的具體操作辦法。

　　所謂三二分段，是指有關(guān)高校會(huì)同對(duì)口中職學(xué)校共同制訂和實(shí)施五年一體化人才培養(yǎng)方案。錄取的初中畢業(yè)生以“三二分段班”名義單獨(dú)編班，先在中職學(xué)校就讀，轉(zhuǎn)段考核通過(guò)并符合相關(guān)要求的，可被對(duì)口高校對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)錄取。其中，中職學(xué)段學(xué)制為3年，高職學(xué)段學(xué)制為2年。

　　多地已在開(kāi)展新模式

　　職普共榮

　　2020年，濟(jì)南市發(fā)布《關(guān)于提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)濟(jì)南職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地實(shí)施方案》，提出了“強(qiáng)化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，探索中職學(xué)校與普通高中學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)”的要求。

　　2021年，成都全市19所中職學(xué)校與20所普通高中學(xué)校聯(lián)合舉辦普職融通實(shí)驗(yàn)班，招生計(jì)劃為1885人，比去年增加90人。

　　2021年的廣州中考算得上“獨(dú)一味”，首次將中職學(xué)校三二分段專(zhuān)業(yè)和省級(jí)以上重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)放在第一批次進(jìn)行投檔錄取(以往職業(yè)學(xué)校是第四批次招生)，有更多成績(jī)?cè)?00分以上的優(yōu)秀考生報(bào)讀了中職學(xué)校。

　　截至目前，不少中職學(xué)校第一批次錄取的考生平均分大幅上漲，報(bào)到完成率超過(guò)80%。在廣州，中職學(xué)校的整體升學(xué)率已超過(guò)六成。許多家長(zhǎng)和學(xué)生都表示，“選擇這條路能讓我未來(lái)更有機(jī)會(huì)上大學(xué)”。

　　職普成就多元化人才

　　優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　近年來(lái)，我國(guó)大力提倡普職融通，“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議提到，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化普職融通、產(chǎn)教融合，校企合作，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

　　普職融通不僅僅是間接地為學(xué)生提供了二次進(jìn)入普高讀書(shū)的機(jī)會(huì)，更重要的是，這樣的模式有利于培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、實(shí)用型人才，給學(xué)生提供多元成才的通道。

　　雖然說(shuō)普通高中側(cè)重于升學(xué)教育，中職學(xué)校注重技能訓(xùn)練，但是職業(yè)教育并非是只有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)院校需要，普通高中的“綜合實(shí)踐”必修課，就是在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知。二者的課程體系和管理機(jī)制相互補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生既擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，又擁有精湛的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，未來(lái)是繼續(xù)攻讀還是選擇就業(yè)，都有的選。

　　借著政策的東風(fēng)，中職學(xué)校走進(jìn)了更多人的視野。那些認(rèn)為“中職的天花板就是高職”，“讀技校就意味著沒(méi)出息”的認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。現(xiàn)在，隨著職業(yè)本科試點(diǎn)展開(kāi)，專(zhuān)科升本科的案例比比皆是，專(zhuān)本可以同讀，職業(yè)教育的碩士、博士藍(lán)圖已經(jīng)繪制完成，未來(lái)人才的培養(yǎng)層次會(huì)逐步提高。

　　人人皆可成才，人人盡展其才。社會(huì)對(duì)人才的需求是多樣的，有學(xué)術(shù)研究型，就有技術(shù)應(yīng)用型。如果我們能夠更早地意識(shí)到自己優(yōu)勢(shì)所在、目標(biāo)所在，及時(shí)找到更適合自己、讓自己更具競(jìng)爭(zhēng)力的升學(xué)賽道，選擇中職，照樣可以演繹精彩的人生!

　　領(lǐng)先一步壓十年，越早做出升學(xué)規(guī)劃，越早迎接成功!