從北京八維學(xué)校IT計算機培訓(xùn)學(xué)子的就業(yè)情況來看，能不斷突破，達到優(yōu)質(zhì)的就業(yè)成果。這無疑于取決于北京八維學(xué)校多年來的經(jīng)驗摸索出“三型人才”培養(yǎng)方案，北京八維學(xué)校IT計算機培訓(xùn)將培養(yǎng)學(xué)子們IT能力分為三種類型：即I型、T型、π型三種類型培養(yǎng)，不同的類型對應(yīng)不同的能力，其中“π型人才”備受企業(yè)青睞，從軟技能行為特征表現(xiàn)、行業(yè)專業(yè)知識和技能、數(shù)字技術(shù)知識和技能這三個維度對人才進行考核。

　　“I“型人才：針對大學(xué)生、在職人員等層次學(xué)生設(shè)計，培養(yǎng)在某一領(lǐng)域精深的專業(yè)能力，打造面向未來的稀缺性能力，更快、更早、更好地成就自己，改變自己的命運。

　　“T“型人才：此類人才需要具備謹慎的專業(yè)能力+良好的綜合素質(zhì)，知識技能比較適應(yīng)現(xiàn)在多變的環(huán)境。

　　“π“型人才：要求具備精深的主專業(yè)+副專業(yè)+良好的綜合素質(zhì)。首先，你有深度的專業(yè)領(lǐng)域背景，同時你也有很多橫向跨領(lǐng)域的知識儲備，這樣不但讓你有專業(yè)優(yōu)勢，更讓你有跨界優(yōu)勢，當(dāng)外界變化時，你可以進行知識遷移，順應(yīng)外界的變化。

　　數(shù)字技術(shù)知識和技能。在北京八維學(xué)校的課堂里，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何充分運用數(shù)據(jù)和運用數(shù)字化工具，從而豐富自身的數(shù)字知識。課堂之外，學(xué)生能夠親身參與到企業(yè)真正的工作項目中，利用課堂所學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與分析、UI和UX設(shè)計、人工智能等知識，結(jié)合編程語言、前端和后端開發(fā)等數(shù)字化工具來不斷完善自身數(shù)字技能。

　　行業(yè)專業(yè)知識和技能。行業(yè)專業(yè)知識和技能、數(shù)字技術(shù)知識和技能，都是人才將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)價值活動的必要條件。北京八維學(xué)校的前瞻性、系統(tǒng)性的變革思維，采取“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則。從課程設(shè)置便可看出北京八維學(xué)校將企業(yè)數(shù)字化人才需求落到實處，將人才的求職需求擺在首位。

　　全力提升軟技能。軟技能是數(shù)字化人才保持核心競爭力的必要條件。在技術(shù)發(fā)展過程中，數(shù)字化、智能化持續(xù)對勞動力市場產(chǎn)生復(fù)雜影響，一些新的崗位形成和發(fā)展、一些崗位的作用被替代。數(shù)字化人才的標準、范圍、能力要求也絕非一成不變，而是在不斷更新迭代。這要求數(shù)字化人才還要具有學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，以及與各領(lǐng)域人才協(xié)作所需的軟技能。

　　北京八維學(xué)校從三方面培養(yǎng)學(xué)生軟技能——對事，要求學(xué)生擁有數(shù)據(jù)思維、系統(tǒng)思維以及批判性思維；對人，要求學(xué)生擁有同理心、領(lǐng)導(dǎo)力與溝通能力以及團隊精神；對己，要求學(xué)生擁有自驅(qū)力、靈活性和適應(yīng)能力以及自我管理能力。

　　這也是為什么北京八維學(xué)校的學(xué)子能不斷突破，達到優(yōu)質(zhì)就業(yè)成果的原因。北京八維學(xué)校的“復(fù)合型“人才培養(yǎng)策略面向社會對接需求，面對高端崗位對接標準，明確的人才培養(yǎng)目標。即將人才培養(yǎng)的目標定位為：具備應(yīng)用型+創(chuàng)新型+領(lǐng)袖型特質(zhì)的多維度能力的復(fù)合型人才，使學(xué)生可以在畢業(yè)時根據(jù)自身能力的特質(zhì)特點，選擇職業(yè)發(fā)展方向，憑借其不可代替的復(fù)合能力獲得更廣闊的發(fā)展空間。