職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)，高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。加強職業(yè)學(xué)校師資隊伍和辦學(xué)條件建設(shè)，優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式，探索中國特色學(xué)徒制，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　27年來，八維教育就一直在踐行著IT技術(shù)職業(yè)教育的“三教”改革創(chuàng)新工作。在教材建設(shè)上，八維教育始終奉行“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)就業(yè)為目標(biāo)”的原則，開發(fā)了緊隨時代發(fā)展趨勢、符合技術(shù)崗位能力模型的課程體系，技術(shù)前沿、重視實操的教材，讓學(xué)生學(xué)得真本領(lǐng)。

　　在教師隊伍建設(shè)上，八維教育采用“雙師型”師資力量。講師和項目經(jīng)理都有著多年的名企工作經(jīng)驗和項目開發(fā)經(jīng)歷，能夠很好地做到理論知識與實際操作的結(jié)合，同時分享傳授工作經(jīng)驗與技巧心得，讓學(xué)生在校就能積累一定的工作經(jīng)驗。

　　在教法的創(chuàng)新上，八維教育更是獨樹一幟地設(shè)置了“單科精進(jìn)，階段突破”的教學(xué)模式，以“強化、專注、激勵”來幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。推行“成就驅(qū)動教學(xué)法”，鼓勵學(xué)生自發(fā)追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不斷挖掘潛力、突破自我的過程中收獲成就感。

　　如今，八維教育不僅在實訓(xùn)階段加入了企業(yè)級案例來提高學(xué)生的動手實踐能力、增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，還與多家知名企業(yè)達(dá)成人才合作意向，學(xué)生可以考取相關(guān)崗位的技能認(rèn)定證書，此舉就是對學(xué)生技能的權(quán)威認(rèn)定，增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。