近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了數(shù)字智能化的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨升級(jí)，這種情況下，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式在今天面臨著全新挑戰(zhàn)。在這種情況下，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須調(diào)整以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)課程模式在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越突出。

　　主要體現(xiàn)在：崗位能力分析跟不上技術(shù)迭代；課程目標(biāo)制定冗雜，缺少針對(duì)性和創(chuàng)造性；教學(xué)方式“簡(jiǎn)單粗暴”，學(xué)生知其然不知所以然，使學(xué)生發(fā)展后勁不足等。也正是看到了這樣的問(wèn)題點(diǎn)，八維教育在27年前便提早布局了職業(yè)教育賽道！

　　針對(duì)“崗位能力分析跟不上技術(shù)迭代”的問(wèn)題，八維教育采用逆向設(shè)計(jì)，以終為始的方法設(shè)計(jì)課程。以學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果、人才培養(yǎng)定位，來(lái)倒推教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持企業(yè)和社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。

　　明確了學(xué)習(xí)結(jié)果后，以結(jié)果設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的要素，科學(xué)巧妙地設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)中。圍繞目標(biāo)，設(shè)置不同階段、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)考核。并且在具體的授課中，運(yùn)用“興趣引導(dǎo)法”“成就驅(qū)動(dòng)法”，通過(guò)提問(wèn)、列舉具體事例的方式，來(lái)幫助學(xué)生理解概念、找到思路。

　　在目標(biāo)設(shè)定上，八維教育注重職業(yè)能力培養(yǎng)。我們都知道，一個(gè)人的職業(yè)能力分為專業(yè)技術(shù)能力、解決問(wèn)題能力和社會(huì)協(xié)調(diào)能力。專業(yè)技術(shù)能力是指技術(shù)格局與知識(shí)架構(gòu)；解決問(wèn)題能力包括獨(dú)立解決工作中的問(wèn)題和自主管理、學(xué)習(xí)的能力；社會(huì)協(xié)調(diào)能力包括個(gè)體與外界的協(xié)調(diào)、配合、溝通能力以及心理承受能力等。

　　這與八維教育的“硬實(shí)力”、“軟實(shí)力”、“巧實(shí)力”完全相符，也是職業(yè)發(fā)展需要具備的三個(gè)能力維度。

　　八維教育在能力培養(yǎng)上，逐步設(shè)定。以“硬實(shí)力”為基礎(chǔ)，逐漸延伸到“軟實(shí)力”“巧實(shí)力”，層層設(shè)定，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生既擁有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)能力，又擁有與人溝通合作的交流表達(dá)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，八維教育根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)當(dāng)代年輕人的要求設(shè)立明確培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生自身出發(fā)，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)不斷突破。

　　首先從專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合時(shí)代背景，參考技術(shù)趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)專業(yè)缺口，與時(shí)俱進(jìn)地開設(shè)了十五大熱門專業(yè)。這些專業(yè)，與當(dāng)下科技發(fā)展以及未來(lái)技術(shù)趨勢(shì)息息相關(guān)，有著大量的人才需求。

　　課程體系年年有突破！八維教育堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的原則，通過(guò)走訪企業(yè)，明確市場(chǎng)需要人才類型，結(jié)合就業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，得出專業(yè)的目標(biāo)定位。

　　傳授知識(shí)過(guò)程中注重實(shí)戰(zhàn)操作，只有理論不足以支撐技能，能力是訓(xùn)練出來(lái)的。八維教育在教學(xué)中，尤其是實(shí)訓(xùn)階段，會(huì)引入真實(shí)的企業(yè)級(jí)項(xiàng)目，其中穿插了大量的產(chǎn)品項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際案例，將學(xué)生帶入真實(shí)工作場(chǎng)景。課程考核強(qiáng)化知識(shí)技能！單科精進(jìn)、階段突破的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)日考、周考、月考的打磨，強(qiáng)化所學(xué)。并且在實(shí)訓(xùn)階段，設(shè)置項(xiàng)目答辯，以團(tuán)隊(duì)展示講解的形式，依照企業(yè)產(chǎn)品上線的標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生的項(xiàng)目質(zhì)量。

　　職業(yè)教育在不同階段承擔(dān)著不同的任務(wù)，從幫助家庭脫貧致富到實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想再到成為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展中的一環(huán)，在歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中起著舉足輕重的作用。

　　而作為職業(yè)教育中的一份子，八維教育集團(tuán)26年間持續(xù)不斷為行業(yè)助力，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，我們堅(jiān)信教育不分貴賤，人人皆可高效快樂(lè)成才，讓每個(gè)人擁有立足于社會(huì)的技能是我們的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)！