八維的專業(yè)方向

　　八維深知一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要“多元化復(fù)合型人才”，既需要用通識教育培養(yǎng)能夠適應(yīng)和理解新技術(shù)的數(shù)字人才，也要用職業(yè)教育培養(yǎng)能將技能落地的創(chuàng)新人才，還要用專業(yè)教育培養(yǎng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展與革新的科技人才。

　　所以在創(chuàng)校之初就立足行業(yè)發(fā)展、社會需要以及科技領(lǐng)先。堅(jiān)持“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”。根據(jù)社會所需、企業(yè)所需開設(shè)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能工程等15大專業(yè)。
 

　　八維的教學(xué)模式

　　八維根據(jù)青少年及成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，獨(dú)創(chuàng)“單科精進(jìn)、串行排課、教師教研室階段接力”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間一定的情況下，集中全部精力，逐級攻關(guān)。一個(gè)月只學(xué)一門課，配合日考、 周考、月考的考核制度，把教學(xué)做細(xì)，把知識學(xué)精。學(xué)生只有考核通關(guān)以后，才能進(jìn)入下一個(gè)科目學(xué)習(xí);一個(gè)階段達(dá)標(biāo)以后，方能升到更高的階段進(jìn)修。八維運(yùn)用這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，解決了精力分散、顧此失彼、淺嘗輒止、學(xué)新忘舊的困擾，幫助學(xué)生高效、深入、扎實(shí)的掌握新知識。

　　在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，推行因崗制學(xué)，因材施教，把一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈拆解成上、中、下游來看有哪些關(guān)鍵崗位，當(dāng)前對應(yīng)的技能要求是什么，最終形成整體人才培養(yǎng)方案，避免知識體系落后于實(shí)際崗位技能，讓現(xiàn)在的人才面向未來工作需求，既滿足企業(yè)所需，也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更為行業(yè)、社會輸入了先進(jìn)人才。
 

　　八維就業(yè)服務(wù)

 

　　在就業(yè)服務(wù)，八維聘請?jiān)谄髽I(yè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的人力資源專業(yè)人士擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)講師，就業(yè)前分別從簡歷、 形象、面試等多方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，反復(fù)的模擬面試訓(xùn)練，讓學(xué)生“有備而戰(zhàn)” ;就業(yè)中通過跟蹤復(fù)盤，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)快速、優(yōu)質(zhì)上崗;畢業(yè)后提供一年的就業(yè)服務(wù)保障， 讓畢業(yè)生面對工作挑戰(zhàn)更加自信，遇到困難也能更加從容的應(yīng)對并解決。
 

　　高新技術(shù)行業(yè)優(yōu)勢

　　受政策扶持、技術(shù)發(fā)展等驅(qū)動(dòng)，高新技術(shù)制造業(yè)正在快速發(fā)展中，不僅招聘職位數(shù)在快速增長，且行業(yè)薪資優(yōu)勢較為明顯。可以看到，相比全行業(yè)，高技術(shù)制造從業(yè)者對公司滿意度較高，尤其是人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域從業(yè)者，對工作氛圍有很高的評價(jià)。目前正在為擇業(yè)感到迷茫的求職者，可以更多地關(guān)注行業(yè)信息，盡早到八維學(xué)習(xí)及提升技能。