何謂“職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性”

　　1.適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

　　目前我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展動能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段，主要表現(xiàn)為由勞動密集型向科技創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)升級，以信息化、智能化深度融合為特點的高端制造業(yè)和新型服務(wù)業(yè)占比持續(xù)增長，故而當(dāng)下必然迫切需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　職業(yè)教育要面向經(jīng)濟社會發(fā)展，科學(xué)分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，培養(yǎng)能快速適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才。

　　2.適應(yīng)群眾民生的需要

　　為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，是現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。職業(yè)教育與人民追求“美好生活”休戚相關(guān)。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，更重要的是讓“人人皆可成才”，使得每一個人都能獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　從前年就開始的高職百萬擴招，面向的招生對象群體發(fā)生了重要變化：擴招不再重點面向傳統(tǒng)生源，而是轉(zhuǎn)向退役軍人、下崗待業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體。就業(yè)是民生大計，國家已經(jīng)將職教發(fā)展與就業(yè)政策置于同一整體戰(zhàn)略高度來考慮了。

　　如何落實“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”

　　深化產(chǎn)教融合、校企合作

　　國家為如何增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，提出了8字方針——“產(chǎn)教融合、校企合作”。高職院校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，消除發(fā)展的主要障礙，專創(chuàng)融合、校企合作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。

　　01 按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接的要求，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　02 發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)性。行業(yè)在職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展中具有較強的指導(dǎo)作用，應(yīng)發(fā)揮行業(yè)在人才需求預(yù)測、用人導(dǎo)向等方面的優(yōu)勢。企業(yè)是職業(yè)技術(shù)教育的重要辦學(xué)主體，發(fā)揮企業(yè)的作用，按照行業(yè)企業(yè)需求培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

　　03 加強教師隊伍建設(shè)。通過校企“雙元”培養(yǎng)專業(yè)教師，打造“雙師型”師資，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，以分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

　　04 培養(yǎng)學(xué)生具有較強的職場適應(yīng)性。加強學(xué)生的思想政治教學(xué)，加強文化基礎(chǔ)教育，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和更好的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);加強實踐性教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)其職業(yè)精神;提高實訓(xùn)和實習(xí)的質(zhì)量，保證其所學(xué)專業(yè)與崗位群要求基本一致;要求學(xué)生在掌握適應(yīng)企業(yè)能力要求的技能的同時，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。

　　八維是這樣踐行“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”

　　職業(yè)教育是一種“跨界”教育，需要將企業(yè)和學(xué)校的元素有機的融合創(chuàng)新，在職業(yè)教育進入高速、高質(zhì)量發(fā)展的背景下，八維不斷強化“在場”意識，堅持校企“雙主體”共建的方式，引入企業(yè)真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，強化學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

　　八維的專業(yè)設(shè)置來自科學(xué)的職業(yè)分析和準(zhǔn)確的市場把握。八維結(jié)合時代發(fā)展的背景，參考技術(shù)發(fā)展的趨勢，瞄準(zhǔn)專業(yè)人才的缺口，八維與時俱進地開設(shè)了十五大專業(yè)。這些專業(yè)，都涉及當(dāng)下以及未來，流行火熱的細(xì)分崗位，都有著大量的人才需求。

　　八維的課程設(shè)計圍繞職業(yè)活動。八維的課程開發(fā)，圍繞企業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)，指向?qū)嵺`和成果，這種如同企業(yè)辦公的模式，也在實訓(xùn)階段得到了施行。項目經(jīng)理帶領(lǐng)團隊，學(xué)生分工合作，按照企業(yè)工作流程，開展項目的制定、研發(fā)、測試、上線。以目標(biāo)來定向課程活動，讓學(xué)生更快進入職業(yè)角色，讓能力得到更好的鍛煉和提升，學(xué)生畢業(yè)后便可做到快速上手、無縫對接。

　　八維已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，在課程中引入了如華為、京東這樣標(biāo)桿企業(yè)的技術(shù)內(nèi)容。與此同時，八維的師資大多數(shù)來自名企，他們擁有著多年的實際工作經(jīng)驗、項目開發(fā)經(jīng)驗，從教學(xué)質(zhì)量上保證學(xué)生接觸的知識技能與工作崗位接軌。

　　八維圍繞打造學(xué)生的“硬實力”、“軟實力”、“巧實力”進行教學(xué)活動，這三大實力對準(zhǔn)了專業(yè)能力、方法能力和社會能力的職業(yè)能力。學(xué)生擁有扎實過硬的專業(yè)能力，與人溝通合作的交流表達(dá)能力，思考問題、解決問題的組織管理能力，就擁有了強勁的職場競爭力。

　　八維堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、且獲得職場的持續(xù)發(fā)展。八維通過創(chuàng)新的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的素質(zhì)，使其擁有更強的社會適應(yīng)性。這就是八維的“創(chuàng)新教育，引領(lǐng)未來”!