IT技術(shù)職業(yè)技能教育領(lǐng)域的黃金賽道

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，自2010年起，程序員的待遇就在水漲船高。新業(yè)態(tài)催生了大量的IT從業(yè)人員需求，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的紅利下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和員工收入增長速度處于全行業(yè)領(lǐng)先地位。根據(jù)工信部的統(tǒng)計，2012-2019年間，國內(nèi)IT行業(yè)的整體收入規(guī)模從24794億元上漲到71768億元，行業(yè)收入的平均增速保持在兩位數(shù)以上。

　　互聯(lián)網(wǎng)市場給IT從業(yè)者帶來了巨額的收入，自然吸引了越來越多的人學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，投身互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。在傳統(tǒng)高校計算機(jī)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線每年上漲的同時，IT職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)也迎來了黃金上升期。

　　
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　　相比于行業(yè)收入而言，IT行業(yè)從業(yè)人數(shù)的增長要溫和許多。2012-2019年間國內(nèi)IT從業(yè)人數(shù)從418萬增長到673萬，2015年以來每年平均增長速度基本穩(wěn)定在5%左右。特別是各大互聯(lián)網(wǎng)公司由單純的對IT人員的數(shù)量需求變成對高素質(zhì)、高技術(shù)、高創(chuàng)新性人才的需求。盡管互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)目前正在由增量時代向存量時代轉(zhuǎn)變，但是顯而易見的是互聯(lián)網(wǎng)人才的增速還無法完全滿足行業(yè)對于IT技術(shù)人才的需求。

　　在這樣的背景下，IT培訓(xùn)教育一定程度上緩解了高端互聯(lián)網(wǎng)人才供給不足的問題。不單單是國家政策的利好，更為現(xiàn)實(shí)的是，人才供給的現(xiàn)狀給了IT職業(yè)教育，無限廣闊的市場潛力。所以，IT培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的東風(fēng)，進(jìn)入到了發(fā)展的快車道。

　　尋求轉(zhuǎn)行的職場人和大學(xué)生是主要群體

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　　實(shí)際上從其他行業(yè)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)群體，已經(jīng)是十分龐大的就業(yè)大軍。在這股無法忽視的巨大需求中，更多的是尋求轉(zhuǎn)行的非IT從業(yè)人員和剛剛畢業(yè)的學(xué)生群體。2020的疫情影響，讓幾乎所有大學(xué)畢業(yè)生感受到了殘酷的就業(yè)壓力。傳統(tǒng)行業(yè)提供的工作崗位數(shù)量急劇下降，這讓許多傳統(tǒng)工科生、文科生都開始重新思考起專業(yè)與就業(yè)的選擇、逐漸向“計算機(jī)專業(yè)”靠攏。

　　從2019年大學(xué)生期望就業(yè)分布圖表中，我們可以發(fā)現(xiàn)愿意從事IT/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量——有25.1%的學(xué)生期望進(jìn)入IT行業(yè)工作，可見風(fēng)口之上，IT培訓(xùn)行業(yè)面對的是多么巨大的市場空間。

　　這些年，IT培訓(xùn)行業(yè)市場空間大且增速快，2013-2020年間，國內(nèi)IT教育培訓(xùn)市場規(guī)模從170億元上漲到480億元，選擇這類職業(yè)技能教育的人群，都有著極其明確的目的性——優(yōu)質(zhì)就業(yè)、職場騰飛。在就業(yè)環(huán)境依然嚴(yán)峻的后疫情時代，我們能夠肯定，那些就業(yè)面較窄的專業(yè)向IT轉(zhuǎn)行的人數(shù)還會繼續(xù)增加，IT教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模將會進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　八維教育“非一般”的IT職業(yè)教育學(xué)校

　　IT行業(yè)技術(shù)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向的特點(diǎn)，都決定了它對于新知識、應(yīng)用性有著嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)周期長，而且所授內(nèi)容偏重理論，課程內(nèi)容往往跟不上技術(shù)更新速度，具有滯后性。這也就導(dǎo)致了，不少計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生因能力上無法滿足企業(yè)崗位要求，陷入就業(yè)困境。

　　八維教育，這所從事了25年互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)職業(yè)教育的學(xué)校，憑借著聘用具有豐富一線工作經(jīng)驗的技術(shù)專家組成“雙師型”師資，每年走訪調(diào)研企業(yè)而對課程體系進(jìn)行更新升級，巧妙地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育在師資結(jié)構(gòu)、課程體系、課堂信息量的缺陷。

　　現(xiàn)階段IT職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容繁多，主要以軟件開發(fā)、硬件開發(fā)、泛IT為主要核心業(yè)務(wù)，其中軟件開發(fā)的編程語言是IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主流課程。但是，八維開設(shè)的專業(yè)不僅從數(shù)量、種類上，要比傳統(tǒng)高校、IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)豐富多樣，而且在人才定位和培養(yǎng)內(nèi)容上，也更精準(zhǔn)、全面。

　　八維教育堅持“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”，開設(shè)了三大類、十五大專業(yè)，課程內(nèi)容涵蓋了技術(shù)市場上主流的編程語言，就業(yè)方向覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所配置的工作崗位。八維以0基礎(chǔ)學(xué)員為參照對象，開發(fā)了易學(xué)易懂的課程體系，采用“串行排課、單科精進(jìn)”的教學(xué)模式，圍繞增強(qiáng)學(xué)生“硬實(shí)力、軟實(shí)力、巧實(shí)力”，以“ITπ”三型人才培養(yǎng)方案為目標(biāo)，培養(yǎng)了一批批創(chuàng)新型、應(yīng)用型、領(lǐng)袖型人才。

　　八維教育以真實(shí)的企業(yè)級項目，作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)工作氛圍、模式中，掌握到諸如物流、醫(yī)療、電商、金融、安全服務(wù)、交通、政務(wù)等行業(yè)的相關(guān)知識，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生以嫻熟專業(yè)的實(shí)操技能解決問題的能力，從而符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

　　無論是從教學(xué)規(guī)模和質(zhì)量上，還是從人才培養(yǎng)的方式和結(jié)果上，八維教育都做出了異于并且優(yōu)于傳統(tǒng)教育和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色優(yōu)勢。