教師節(jié)快樂

　　Teachers ' Day

　　元好問在《詩論》里說：“暈碧裁紅點綴勻，一回拈出一回新。鴛鴦繡出從教看，莫把金針度與人。”意思是做刺繡的能工巧匠，是靠手里的那根金針吃飯的，可以將繡出的鴛鴦交給人們?nèi)ケM情觀賞，但不會把那枚能繡出五光十色、儀態(tài)萬千的金針傳授給別人。但胡適先生卻說：“鴛鴦繡成憑教看，要把金針度與人”。從這里我們可以看出匠人與教師不同的職業(yè)精神。匠人為了生活立足，要守護自己的獨門技藝，而教師為了文化傳承和人才興盛，則可以無私到蠟炬成灰，所以，教師成了天底下最光輝的職業(yè)。

　　雖然有光環(huán)加身，很多教師也有春蠶般的精神，但受到傳統(tǒng)和現(xiàn)實的影響，不少教師依然沒有把手里的“金針”很好地度給學(xué)生。在中國傳統(tǒng)教育中,更多的是單一灌輸?shù)哪Ｊ剑處煹淖饔没疚闯?ldquo;傳道、授業(yè)、解惑”這一范圍,教育者與學(xué)習(xí)者之間一直存在著一條難以跨越的鴻溝。

　　八維在初創(chuàng)時期，就深刻地意識到了這一點，辦教育要講良心，要把正真的本事教給學(xué)生。在IT教育領(lǐng)域之所以深耕二十五年，八維靠的就是講良心，憑的就是教給學(xué)生真才實學(xué)。當(dāng)傳統(tǒng)教育把那些各種原因厭學(xué)的、失學(xué)的、偏科的學(xué)生擋在門外的時候，八維給他們打開了另扇一窗。

　　八維信奉“人人皆可快樂高效成才”，我們把這些學(xué)生再次拉回到了校園，讓他們接受優(yōu)質(zhì)的高等職業(yè)教育。素質(zhì)教育課，文化大講堂，讓學(xué)生走進八維學(xué)會做人;關(guān)鍵績效性考核機制，把教職員工的工資薪酬和學(xué)生成才率掛鉤，讓每一個老師都履職盡責(zé)。單科精進、串型排課、教研室接力、日周月考模式，完善嚴格的教學(xué)質(zhì)量管理體系，保證每個學(xué)生學(xué)得會。我們認為辦教育要有結(jié)果的，良心打底，文化熏陶，制度保證，最終的結(jié)果就是學(xué)生們走出八維后，擁有一技之長，都能優(yōu)質(zhì)就業(yè)，從而改變個人和家庭的命運。

　　八維的教師更是教師隊伍里的一個獨特存在，如同魯迅先生筆下的野草，低調(diào)而堅韌。在八維文化的浸潤下和八維制度的影響下，把教育這個良心事業(yè)推到了極致。我們的老師不僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友，走進學(xué)生心靈，解決學(xué)生的思想困惑，讓學(xué)生心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)。

　　撰稿人：雷鳴