學(xué)習(xí)力與多元智能

　　學(xué)習(xí)力與多元智能， 其實就是八維提出的硬實力( hard power)，即畢業(yè)生運用其掌握的扎實知識和技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的能力。隨著萬物互聯(lián)的實現(xiàn)，人工智能時代的信息變化速度會比互聯(lián)網(wǎng)時代更快，而且信息的變化將是經(jīng)久不息的，終身學(xué)習(xí)成為基本理念，學(xué)習(xí)力成為立足于智能時代不被淘汰的首要能力。 八維不會讓學(xué)生死讀書、讀死書，推行“不憤不啟，不悱不發(fā)” 的啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生打破“知識很難、學(xué)習(xí)很苦、我很笨” 的思維怪圈，給學(xué)生樹立“知識很簡單、學(xué)習(xí)很快樂、潛力無極限”的堅定信念，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)上的“樂之者”。

　　多元智能的前提是“一專”，八維“雙師型”師資配備，教學(xué)完全標(biāo)準(zhǔn)化，“單科精進，階段接力”的教學(xué)模式，日考、周考、月考的考試過關(guān)制度，“專注、強化、激勵”的教學(xué)手段， “不達(dá)不止，不獲不歸，不會不休”的重修制度，“教師績效與學(xué)生掛鉤制度”的教師KPI考核制度等等，都保證了“一專”的實現(xiàn)。在打造學(xué)生“一專”的基礎(chǔ)上，還賦予學(xué)生“多能”——多維競爭的優(yōu)勢。比如，八維的人工智能專業(yè)強化基礎(chǔ)理論教學(xué)，讓每一個同學(xué)都有扎實的基礎(chǔ);由專業(yè)團隊研發(fā)的模塊化課程，內(nèi)容包含最新、最前沿的技術(shù);堅持育訓(xùn)結(jié)合，開設(shè)實訓(xùn)課程， 通過企業(yè)的真實項目演練，使學(xué)生的技能更加快速高效地和企業(yè)需求進行接軌，真正做到“學(xué)以致用”，最終打造掌握人工智能與計算機、數(shù)學(xué)、管理的復(fù)合型人才。

　　AIQ和溝通力

　　AIQ和溝通力，用八維的話來講就是軟實力(soft power),即畢業(yè)生用八維文化管理思想、領(lǐng)導(dǎo)團隊、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的能力。工業(yè)時代依賴IQ(智力商數(shù))，信息時代贏在EQ(情緒商數(shù))，人工智能時代必備AIQ(ArtificialIntelligence Quotient，人工智能商數(shù))。這三種商數(shù)都是人工智能時代所需的勞動者素質(zhì)，只不過 AIQ 更為重要，如果用“金字塔”模型表示，IQ位于金字塔的底部，EQ 位于金字塔的中部，無疑AIQ則位于金字塔的頂部。AIQ讓我們習(xí)慣于用信息化、數(shù)據(jù)化的眼光看待世界。很明顯高AIQ的人(擅長利用智能機器，技能與智能機器互補的人)比低AIQ的人(不擅長利用智能機器，技能與智能機器無法互補的人)，在競爭中會高好幾個段位。作為一所的IT教育學(xué)校，八維在教學(xué)中無不圍繞著 AIQ展開。在培養(yǎng)AIQ的同時，EQ培養(yǎng)也在改變學(xué)生為人處世的能力。“正確歸因、感恩奉獻(xiàn)、內(nèi)方外圓”等博大精深的八維文化教育深深地植入八維學(xué)子的日常思言行，讓他們在情商方面更勝他人一籌。

　　人工智能時代分工更加精細(xì)，很多工作需要團隊合力完成，這就要具備良好的溝通和管理能力。同時，由于信息及數(shù)據(jù)成為了核心資源，大數(shù)據(jù)處理要達(dá)到最佳效果，就需要對人性需求作深入理解，根據(jù)需求精準(zhǔn)提供產(chǎn)品或服務(wù)，這更需要復(fù)雜的溝通能力。八維實行學(xué)生自主管理模式，每天的日講評、日PK、“校園60秒”、“超級演說家”，這種人人同參與、天天不間斷的活動，刻意打造學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和管理能力。

　　                                                                                                                                                                                                                                                           撰稿人：雷鳴