中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)訊(記者　杜瑋　柴葳　劉博智)隨著國(guó)家“工業(yè)4.0”、“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，對(duì)高技能人才的需求與日俱增。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)技能人才引進(jìn)難、與院校信息溝通不暢、畢業(yè)生供給與實(shí)際用工需求差距較大、人才斷檔等現(xiàn)象較為突出。

　　全國(guó)人大代表、中航工業(yè)陜西飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán))有限公司漢中飛機(jī)分公司航空部件廠工人趙平建議，要加快校企融合，從學(xué)校到企業(yè)架起一座信息暢通、靈活互動(dòng)的橋梁，建立起企業(yè)需要什么類型人才，院校就培養(yǎng)、輸出什么類型人才的“訂單式”技能人才培養(yǎng)新模式。

　　趙平建議，利用信息大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立校企之間信息共享平臺(tái)，同時(shí)，突破固有模式，實(shí)施彈性就業(yè)。經(jīng)校企綜合評(píng)定技術(shù)能力，對(duì)具備企業(yè)上崗能力、表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)員實(shí)行提前畢業(yè)就業(yè)，對(duì)達(dá)不到上崗要求的學(xué)員適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)就業(yè)時(shí)間。并在學(xué)校實(shí)行可調(diào)換專業(yè)的技能人才培養(yǎng)機(jī)制，不適合本專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)評(píng)估后，可轉(zhuǎn)專業(yè)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的質(zhì)量。

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　　校企合一是八維立校的基石，通過校企多層次結(jié)合，為學(xué)生搭建良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)骨干。

　　各專業(yè)均設(shè)有獨(dú)立工作室，真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景，規(guī)范化企業(yè)模式，通過項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)沙龍，錘煉專業(yè)技能，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在這里完成“角色變動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)化。


 

　　八維的教育模式是“教會(huì)技能，教會(huì)學(xué)習(xí)，成為技術(shù)精英”，在不斷挖掘?qū)W生潛力的前提下，八維深入企業(yè)，了解企業(yè)目前的實(shí)用技術(shù)，企業(yè)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)以致用，創(chuàng)新教育方法，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，或者畢業(yè)前就業(yè)。