人工智能會(huì)給教育帶來什么 ——全國(guó)政協(xié)委員熱議人工智能與教育

　　來源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)

　　如果要評(píng)選出今年教育行業(yè)的熱詞，那么“人工智能”上榜毫無疑問。在今年的政府工作報(bào)告中，“人工智能”也出現(xiàn)了多次。當(dāng)人工智能遇上教育，將會(huì)擦出怎樣的火花?記者就此采訪了幾位全國(guó)政協(xié)委員。

　　個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為主流

　　“傳統(tǒng)的學(xué)校教育無法真正做到對(duì)每個(gè)孩子有教無類和因材施教，但人工智能帶來了這樣的機(jī)會(huì)，通過跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，從而幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。”全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新表示。

　　從在線教育領(lǐng)域來看，全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授李曉明看到了大規(guī)模個(gè)性化的學(xué)習(xí)正在成為可能。

　　“在線教育打破了時(shí)空限制，讓最優(yōu)質(zhì)的教育資源觸手可及，但它目前依舊做不到給予學(xué)生精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。人工智能與在線教育結(jié)合后，一門有著上萬(wàn)聽眾的課程，通過技術(shù)分析就得到了上萬(wàn)個(gè)樣本的數(shù)據(jù)，把個(gè)人的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)與別人進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較后，就能定制個(gè)人學(xué)習(xí)路徑，修訂在線課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。”李曉明說。

　　在全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景看來，面對(duì)人工智能時(shí)代，學(xué)校教育迫切需要更新教育教學(xué)觀念。“當(dāng)機(jī)器實(shí)現(xiàn)了海量存儲(chǔ)記憶，學(xué)校教育如果依然只重視簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，讓學(xué)生背熟公式、年代等，那么我們已經(jīng)落后了。死記硬背、大量刷題，機(jī)器肯定會(huì)秒殺人類。”倪閩景說。

　　倪閩景認(rèn)為，要讓學(xué)生從死記硬背的灌輸式教育中解放出來。人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)分析思辨能力、實(shí)踐能力、合作交流能力等一系列機(jī)器無法具備的核心素養(yǎng)和能力，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而不是獲取簡(jiǎn)單的記憶類知識(shí)。

　　加快培養(yǎng)人工智能人才

　　當(dāng)下，人工智能日益成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，如何培養(yǎng)人工智能人才，也是教育必須回答的課題。

　　李曉明認(rèn)為，人工智能領(lǐng)域的重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)分析和決策支持，未來高校計(jì)算機(jī)類的專業(yè)在課程設(shè)置上可以考慮向這部分內(nèi)容傾斜，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，以更好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

　　在全國(guó)政協(xié)委員、浙江大學(xué)副校長(zhǎng)羅衛(wèi)東看來，人工智能學(xué)科具有綜合性、交叉性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)和課程設(shè)置上各高校尚在摸索之中。目前需要進(jìn)一步完善課程體系，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。“除了專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)該涵蓋倫理學(xué)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生樹立正確的倫理價(jià)值取向。”羅衛(wèi)東敏銳地觀察到了人工智能引發(fā)的倫理道德爭(zhēng)議，他認(rèn)為這是人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)上不能忽視的環(huán)節(jié)。

　　近年來，人工智能的人才培養(yǎng)正在逐步下移。去年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。今年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容正式進(jìn)入了全國(guó)高中“新課標(biāo)”。

　　在李曉明看來，未來人工智能的從業(yè)者不一定要是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，每個(gè)人都可以掌握數(shù)據(jù)分析技能。因此，可以通過推廣編程教育、改革信息與技術(shù)課程等方式來從小培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維能力。

　　“計(jì)算思維如同形象思維、邏輯思維一樣，應(yīng)該成為每個(gè)人必備的思維方式。計(jì)算思維能夠幫助人們把看似復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變成相對(duì)簡(jiǎn)單的問題。培養(yǎng)計(jì)算思維能夠幫助人們更好地解決實(shí)際問題，具備更強(qiáng)的適應(yīng)信息社會(huì)的能力。”李曉明說。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2018年03月12日第3版 版名：新征程·新聞
 

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