很多老師因為受到這句話的影響，前仆后繼、不斷創(chuàng)新，甚至有人把這句話當成了座右銘，希望可以時刻提醒自己，對待學生要認真、有耐心等等。

　　這句話詮釋了八維“人人皆可高效快樂成才”的教學目標。從個性發(fā)展的角度來看，我們應該根據(jù)不同學生類型進行教學，畢竟學生的綜合素質(zhì)不同、學習基礎不同，在教學中要遵循學生個體差異;其次，老師采用了學生可以接受的方法，以“教育為公”為本心，讓所有孩子擁有受教育的權(quán)利，不拋棄、不放棄，就不怕學生學不會。

　　在教育面前，每個人都是平等的。老師通過耐心地幫扶、方法的給予、質(zhì)量的監(jiān)督、環(huán)境的熏陶，最終達到“人人皆可快樂成才的”教學目標。

　　這是八維一直以來的職業(yè)教育目標，而在經(jīng)歷了國家政策的引領，整體升學環(huán)境的提升以及職業(yè)教育市場的助推，目前職業(yè)教育整體向上發(fā)展。那么，現(xiàn)階段職業(yè)教育應該如何進行呢?覺得可以從以下幾個方面進行：

　　培養(yǎng)學生的真本事

　　在過去的幾年中，職業(yè)教育在部分家長的心中并不被認同，根本原因，不是職業(yè)教育本身的層次屬性，而是人才培養(yǎng)目標定位與實際培養(yǎng)成效之間出現(xiàn)了較大的差異性。

　　也就是說，職業(yè)教育技術(shù)、技能型人才的培養(yǎng)目標及成果，并沒有真正展現(xiàn)在大眾面前，這自然就得不到正面的肯定。

　　職業(yè)教育是什么?是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。畢業(yè)生既然是具備技術(shù)技能型特點，這種特點就應該直接體現(xiàn)在崗位工作中，無需再通過入職后長時期的培訓，慢慢地把他們的技能挖掘出來。

　　用人單位的人才訴求就是崗位上手快、產(chǎn)生效益快，職業(yè)院校的畢業(yè)生只要能夠滿足用人單位的這種需求，其辦學成績自然會得到社會的認可。而現(xiàn)在很多畢業(yè)生并不具備這樣的能力，往往需要入職后進行再培訓，這對于用人單位來說，無疑是一種較大的成本投入。

　　所以，現(xiàn)階段的職業(yè)教育就是要從培養(yǎng)學生的真本事入手，加大產(chǎn)教融合，從根本上了解企業(yè)的用人需求。

　　給予學生更多的可能

　　最近幾年成為升學家長焦慮之源的“職普比大體相當”，本來是一項1980年代就提出的政策，也是在2005年前后被強調(diào)要嚴格執(zhí)行的。

　　80、90年代，做到職普比大體相當一點兒問題都沒有，因為那時讀中專、上技校都是很好的事情。后來中職招生逐年下滑。到了2005年前后，國家高度重視中等職業(yè)教育，執(zhí)行力度比較堅決，“職普比”開始走進家長們的視野。

　　并且隨著職業(yè)教育優(yōu)待政策取消，高職的招生逐漸向普通高中畢業(yè)生傾斜，高校開始擴招。因為社會對學歷的偏好、職業(yè)教育畢業(yè)生在人文素養(yǎng)方面不足，職教畢業(yè)生的社會認可度迅速下降。

　　痛定思痛，現(xiàn)階段的職業(yè)教育已經(jīng)不僅僅是完全針對技能的培訓了，在培養(yǎng)學生核心競爭力的同時也會通過對文化課的教育給予學生更多可能，從這幾年的政策中我們就可以看出：

　　1、“中國制造2025”——全面提升我國制造業(yè)水平;

　　2、“設置應用型大學”——推動職業(yè)教育高層次人才培育塔尖建設;

　　3、“中職對口升學”——打通中職、高職、本科院校壁壘，貫通職業(yè)教育升學通道;

　　4、“中招錄取收緊”——中招分流，解決中職教育的最大瓶頸，生源問題;

　　從政策來看， 未來職業(yè)教育學生將有更多的可能。中職教育是學生步入職業(yè)教育的第一個環(huán)節(jié)，隨后會進入到高職再到大學，職業(yè)教育的學生會迎來多元化升學，為未來進入企業(yè)后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

　　職業(yè)教育：文化+技能

　　有了技能又有了文化，職業(yè)教育就不可能成為終點，從這幾年的八維教學成果中我們就可見一二。

　　經(jīng)過26年的不斷探索，八維已經(jīng)形成了文化+技能的“兩專多能”的復合型人才培養(yǎng)理念，八維的π型、T型、I型人才培養(yǎng)方案打通了職業(yè)教育升學通道，將“文化+專業(yè)技能”課程作為主要教學方式，也作為人才培養(yǎng)的重要手段，給予了學生技能的同時也帶來了更多可能。

　　在八維有這樣的學習理念“知識很簡單、學習很快樂、潛力無極限”。在八維，每個學生的學習都是從基礎開始，從簡單入手，一步步在同學們的腦海中堆砌出知識的摩天大樓。

　　有人說過：“絕大多數(shù)的失敗，是基本功出了問題。”基礎能力并不是簡單地“開胃菜”，它所包含的知識內(nèi)容會影響到我們接下來的學習。專業(yè)能力或許決定著我們發(fā)展的高度，但基礎的綜合素養(yǎng)決定了我們發(fā)展的持久度。

　　可以說，八維在以促進就業(yè)為導向的同時還兼顧著升學，在學習基本文化知識的基礎上，強調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)，使學生成為全面發(fā)展的復合型人才。

　　另外，八維采取“準軍事化”管理，引導學生養(yǎng)成良好健康的生活習慣、擁有頑強勇敢的意志品質(zhì);舉辦的演講比賽、文藝演出等活動，豐富了學生的校園生活，也訓練了學生的語言表達能力。

　　學校選得對，成才的可能就加倍!八維的教育不只是從技能單方面培養(yǎng)學生，同樣注重學生的綜合素質(zhì)，通過耐心的幫扶、方法的給予、質(zhì)量的監(jiān)督、環(huán)境的熏陶從內(nèi)到外給予學生教育，一定要實現(xiàn)“人人皆可快樂成才”的結(jié)果，讓學生擁有更多人生選擇，收獲更好人生發(fā)展!