今年的新冠疫情，讓教育行業(yè)從最初一二月份的等待觀望，到三四月份全面進(jìn)入線上“黃金”增量期，而這期間由線下轉(zhuǎn)向線上的“先行者”們，已經(jīng)從線上教學(xué)中，獲取了各方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。八維就是網(wǎng)課教學(xué)的先行者，在教學(xué)平臺(tái)使用上，選用的是收費(fèi)教學(xué)平臺(tái)。

　　選擇網(wǎng)課平臺(tái)的關(guān)鍵

　　我們說(shuō)真正好用的教學(xué)平臺(tái)一定是一個(gè)接近于線下教學(xué)場(chǎng)景且既有教學(xué)功能又有管理能功的平臺(tái)。很多機(jī)構(gòu)也明白這一點(diǎn)，但要用更好的平臺(tái)，無(wú)疑要更多的付出，小機(jī)構(gòu)在乎成本是不愿意投入的，特別又是疫情期間。而八維，為了讓老師能更好地教，學(xué)生能更好地學(xué)，為學(xué)生買了收費(fèi)教學(xué)平臺(tái)服務(wù)這個(gè)大單。

　　接下來(lái)，我們對(duì)比一下收費(fèi)平臺(tái)與免費(fèi)平臺(tái)的優(yōu)劣，您就會(huì)更清楚地知道，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ褂檬召M(fèi)平臺(tái)了。

　　(1)收費(fèi)平臺(tái)功能更強(qiáng)大

　　免費(fèi)平臺(tái)相當(dāng)于一個(gè)普通的簡(jiǎn)陋教室，而收費(fèi)平臺(tái)則相當(dāng)于一個(gè)多功能的教室，讓使用者備感方便與舒適，相比而言在用戶體驗(yàn)上，收費(fèi)平臺(tái)的體驗(yàn)更好。

　　比如我們現(xiàn)在正在使用的收費(fèi)平臺(tái)，有主講、發(fā)言、錄制、共享桌面或文件音視頻、接收發(fā)送文件、快速點(diǎn)名、手動(dòng)點(diǎn)名、聲音攝像頭控制、會(huì)議權(quán)限、會(huì)場(chǎng)字幕設(shè)置、單屏或多屏布局等模塊，功能齊全，界面布局合理，交互性強(qiáng)，老師可以自主控制學(xué)生的麥克風(fēng)和攝像頭，隨時(shí)讓學(xué)生發(fā)言或開(kāi)啟學(xué)生攝像頭查看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　負(fù)責(zé)教學(xué)管理的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)老師，用一個(gè)賬號(hào)就能登陸查看他所管轄的所有教室，不用反復(fù)進(jìn)行賬號(hào)的切換登陸。而免費(fèi)平臺(tái)在使用過(guò)程中，登陸方式比較繁瑣，進(jìn)每一個(gè)班都要重新登一次。

　　在教室的管理方面，一個(gè)班級(jí)確立教室后，可以設(shè)置進(jìn)入的權(quán)限，這樣就避免了陌生人隨意闖入的干擾，只要鎖定了教室，非班級(jí)人員想要進(jìn)入，必須“敲門”，主講老師同意后，打“開(kāi)門”才能進(jìn)入。所以，收費(fèi)平臺(tái)在教學(xué)場(chǎng)景上更接近真實(shí)教學(xué)，是一個(gè)仿線下教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)。

　　(2)能夠?qū)嵤└珳?zhǔn)的教學(xué)監(jiān)控

　　網(wǎng)上教學(xué)以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生隨意下線、在線掛課、找人掛課等問(wèn)題。我們利用收費(fèi)平臺(tái)的人員列表欄、簽到、IP地址查詢等功能就能解決學(xué)生這些問(wèn)題。

　　比如，采取老師及學(xué)生一人一號(hào)實(shí)名制，登陸方式是手機(jī)還是電腦一目了然;學(xué)生進(jìn)入教室后，一但下線離開(kāi)，人員列表欄里代表學(xué)生標(biāo)志的頭像就會(huì)變成灰色，總?cè)藬?shù)數(shù)字也會(huì)有變化，老師下拉人員列表，馬上就知道誰(shuí)下線了，下線了幾個(gè)學(xué)生，這樣輔導(dǎo)員就可以立即聯(lián)系學(xué)生了。

　　老師在課中還可以不定時(shí)的發(fā)起簽到，沒(méi)有簽到的同學(xué)要么在掛課要么下線了，輔導(dǎo)員立即聯(lián)系該學(xué)生。還可以通過(guò)后臺(tái)查詢學(xué)生登陸的IP地址，通過(guò)IP地址可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否在替人掛課，如兩個(gè)學(xué)生IP地址完全一致，兩人的家又在不同的地方，說(shuō)明其中一名學(xué)生在給另一名學(xué)生掛課，有一個(gè)學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習(xí)的，我們排查出來(lái)后，就立即跟學(xué)生或家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行溝通，糾正掛課行為，確保在線高效真實(shí)的學(xué)習(xí)。

　　近期，通過(guò)這種方式，我們查到個(gè)別互相掛課的學(xué)生，給予了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。同時(shí)，通過(guò)后臺(tái)IP篩查，老師還可以得到學(xué)生登陸和退出的時(shí)間數(shù)據(jù)，比對(duì)學(xué)生在線的時(shí)長(zhǎng)，是否和正課時(shí)長(zhǎng)一致，就可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)長(zhǎng)一致說(shuō)明學(xué)生全程在線，小于正課時(shí)長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)生提前下線或推遲上線，他的學(xué)習(xí)態(tài)度是有問(wèn)題的。

　　這樣就能精準(zhǔn)鎖定學(xué)習(xí)方面懈怠的學(xué)生，把問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在最開(kāi)始，能夠針對(duì)性地去做思想工作，幫助他重新回到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，避免了因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)晚，學(xué)生越學(xué)越差，最后末班的問(wèn)題。而這一點(diǎn)，免費(fèi)平臺(tái)也是做不到的。

　　                                                                                                                                                                                                                                                                           撰稿人：雷鳴