當(dāng)一批批擁有本科乃至研究生學(xué)歷的畢業(yè)生，選擇“回爐”職校，這不僅僅彰顯了職業(yè)教育的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，也在一定程度上說明了當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入技術(shù)為王的時(shí)代。

　　曾經(jīng)被視為“次優(yōu)選擇”的職業(yè)教育，正憑借其與產(chǎn)業(yè)前沿緊密對(duì)接、課程設(shè)置適配崗位等天然優(yōu)勢(shì)，在國(guó)家戰(zhàn)略與個(gè)人發(fā)展的同頻共振中，鋪就一條通往高質(zhì)量就業(yè)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的寬闊新路。

　　多省發(fā)力技能升級(jí)新路徑

　　近期，職業(yè)教育領(lǐng)域迎來新浪潮。國(guó)內(nèi)多個(gè)經(jīng)濟(jì)大省密集出臺(tái)政策，明確鼓勵(lì)技工院校開設(shè)面向高校畢業(yè)生的“大學(xué)生技師班”。

　　廣東省發(fā)布的方案明確提出，面向具有本科或研究生學(xué)歷的畢業(yè)生，設(shè)置1年制的學(xué)制技師培養(yǎng)項(xiàng)目；浙江省將支持技工院校面向未就業(yè)大學(xué)生開設(shè)全日制技師班；山東省進(jìn)一步明確“探索開設(shè)大學(xué)生技師班”，推行“學(xué)歷+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式等。

　　政策的密集出臺(tái)，直指就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，對(duì)于許多理論素養(yǎng)較好的本科及以上畢業(yè)生而言，實(shí)踐操作技能往往是職業(yè)發(fā)展的“短板”。“回爐”技校，不應(yīng)被簡(jiǎn)單解讀為“學(xué)歷降級(jí)”，而應(yīng)被視為一種面向未來的“能力升級(jí)”和“技能增值”。

　　這既是教育回歸“以人為本”的體現(xiàn)，也是個(gè)人在終身學(xué)習(xí)時(shí)代主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯、持續(xù)升級(jí)技能的積極寫照。同時(shí)，這一現(xiàn)象也對(duì)普通高校，特別是應(yīng)用型本科院校加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了更迫切的要求。

　　隨著政策支持力度的加大和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，“大學(xué)生技師班”這一創(chuàng)新模式，在助力緩解就業(yè)壓力、支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面發(fā)揮重要作用，讓“技能成才、技能報(bào)國(guó)”的道路越走越寬。

　　職業(yè)教育發(fā)展五大方向

　　回首“十四五”期間，我國(guó)建成了世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，其專業(yè)布局緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系輸送了超過70%的高技能人才。

　　展望“十五五”，面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)變革與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等多重挑戰(zhàn)，職業(yè)教育將呈現(xiàn)五大發(fā)展趨勢(shì)：

　　培養(yǎng)更多高技能人才成戰(zhàn)略任務(wù)。目前，我國(guó)職業(yè)院校每年向社會(huì)輸送超過1000萬名畢業(yè)生；我國(guó)技能勞動(dòng)者總量已超2.2億人，高技能人才突破7200萬人。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人工智能、生物醫(yī)藥等前沿領(lǐng)域催生大量新技術(shù)崗位，要求人才兼具扎實(shí)理論、精湛實(shí)操與復(fù)雜問題解決能力，重塑人才培養(yǎng)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。

　　產(chǎn)教融合具有重要戰(zhàn)略意義。未來五年，產(chǎn)教融合需“走深”、“走實(shí)”、“進(jìn)階”，目標(biāo)從培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”轉(zhuǎn)向造就更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，形成系統(tǒng)化、高質(zhì)量的育人格局。

　　職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)變革。《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》于2024年12月完成最新一輪更新，新增專業(yè)緊密對(duì)接實(shí)體經(jīng)濟(jì)，特別是先進(jìn)制造業(yè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)等新興領(lǐng)域?qū)寄苋瞬诺男滦枨蟆Ｎ磥砦迥辏覈?guó)將進(jìn)一步加大專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化力度，推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)精準(zhǔn)匹配，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性和支撐力。

　　職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化正推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)入全方位、深層次創(chuàng)新軌道。未來五年，應(yīng)著力構(gòu)建集虛擬實(shí)訓(xùn)、智能評(píng)估與資源共享于一體的數(shù)字化教育新體系，為高技能人才終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　職業(yè)教育出海熱。未來五年，應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的職教出海體系。職業(yè)教育應(yīng)持續(xù)深化“教隨產(chǎn)出、校企同行”模式，推動(dòng)中國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)體系走向世界。

　　職教創(chuàng)新，助力學(xué)子換道超車

　　政策的東風(fēng)與時(shí)代的趨勢(shì)，最終需要落地的實(shí)踐來承接。八維教育深耕職業(yè)教育29年，始終以創(chuàng)新教育模式助力眾多學(xué)子成功轉(zhuǎn)型，開辟職業(yè)新路徑。

　　多年來，緊密跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，精準(zhǔn)洞察數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求，開設(shè)包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算在內(nèi)的十五大前沿專業(yè)方向，并持續(xù)對(duì)課程體系進(jìn)行迭代升級(jí)。

　　通過構(gòu)建規(guī)模龐大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，八維幫助學(xué)生深入理解崗位需求，把握企業(yè)用人導(dǎo)向。學(xué)生在校期間即可參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，積累寶貴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而有效縮短從理論到實(shí)踐的距離。

　　此外，八維打造了覆蓋學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)至就業(yè)的全周期服務(wù)鏈。師資團(tuán)隊(duì)不僅在學(xué)習(xí)階段提供系統(tǒng)的面試輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃，更在學(xué)生正式入職后持續(xù)開展崗位跟蹤與回訪，全力幫助學(xué)子提升崗位穩(wěn)定性。

　　針對(duì)大學(xué)生群體，八維特別設(shè)立“大學(xué)生短期精英班”，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與就業(yè)優(yōu)勢(shì)，推出更具針對(duì)性和實(shí)用性的課程體系。學(xué)員可在五個(gè)月內(nèi)從零起步，系統(tǒng)提升專業(yè)能力、全面拓展職業(yè)素養(yǎng)；通過參與符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)項(xiàng)目，快速積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效成長(zhǎng)，最終具備進(jìn)入知名企業(yè)所需的技術(shù)實(shí)力，站上更優(yōu)越的職業(yè)起點(diǎn)。

　　從個(gè)人成長(zhǎng)的微觀視角到國(guó)家發(fā)展的宏觀藍(lán)圖，職業(yè)教育的價(jià)值正被重新定義。

　　在政策與市場(chǎng)的雙重驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)教育這片承載著技能夢(mèng)想與產(chǎn)業(yè)未來的沃土，正孕育著無限可能。八維將竭盡全力幫助每位不甘平凡的學(xué)子，找到屬于自己的賽道，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與個(gè)人價(jià)值的雙重提升！