隨著各省高考錄取分?jǐn)?shù)線的陸續(xù)發(fā)布，七月對(duì)于考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)又將是既緊張又期待的。是選擇國(guó)家高等教育還是轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，則成了怎么繞都繞不開(kāi)的一個(gè)話題。相信很多人對(duì)“職業(yè)教育”這個(gè)詞并不陌生，其實(shí)不管你是否接受，或者是否認(rèn)同，職業(yè)教育都普遍存在于我們生活中。

　　職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一部不可缺少的發(fā)動(dòng)機(jī)。《新職業(yè)教育法》立法的重要作用是統(tǒng)籌、表達(dá)、平衡、調(diào)整社會(huì)利益。此次《職業(yè)教育法》全面修訂，不但關(guān)照了各方利益訴求，解決了人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，體現(xiàn)了職教戰(zhàn)線廣大師生、院校和社會(huì)各界的意愿與關(guān)切，還充分反映了職業(yè)教育特色需要和現(xiàn)實(shí)需求，這必將有利于提升職業(yè)教育的認(rèn)可度，塑造社會(huì)共識(shí)，為發(fā)展中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育夯實(shí)法治基礎(chǔ)。

　　近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生慘被殘酷的就業(yè)市場(chǎng)碾壓，而柳暗花明又一村的是職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)就容易很多。有權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高職高專(zhuān)院校初次就業(yè)率最高，其次才是211、985重點(diǎn)大學(xué)，普通本科院校排第三。即使是碩士博士的就業(yè)率也不及高職高專(zhuān)院校的畢業(yè)生，更加別說(shuō)普通本科了。

　　職校與技校畢業(yè)生愈來(lái)愈吃香，用人單位爭(zhēng)著搶著要的新聞，近年來(lái)不斷上演，恰好與高校畢業(yè)生一年甚似一年的“求職難”形成強(qiáng)烈反差。社會(huì)上對(duì)職技校教學(xué)市場(chǎng)契合度高，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生上手快、實(shí)際操作能力強(qiáng)等辦學(xué)特色贊賞有加，而對(duì)高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致許多畢業(yè)生高不成低不就等弊端質(zhì)疑日盛。

　　事實(shí)上，職業(yè)技能教育，與高等教育之間，由于生源各異、定位有別、預(yù)期不同等因素，實(shí)在不該拿一方的優(yōu)勢(shì)去攻擊另一方的劣勢(shì)，這樣只會(huì)造成有關(guān)各方的“互掐”，于事無(wú)補(bǔ)。而如果將教育、就業(yè)等問(wèn)題放到社會(huì)發(fā)展大背景下，職教與高教“互補(bǔ)”式地各取所長(zhǎng)，以補(bǔ)其短，才有利于培養(yǎng)出素質(zhì)更高且更符合市場(chǎng)需求的各類(lèi)人才。

　　職校與技校畢業(yè)生吃香，確實(shí)有職業(yè)技能教育適合市場(chǎng)的原因，但更與目前人口紅利衰退、籃領(lǐng)工人短缺不無(wú)關(guān)系。現(xiàn)在許多企業(yè)，別說(shuō)招技術(shù)工人，就是招到足額的普通一線工人也頗有難度，因此，看到職技校有“價(jià)廉物美”且一來(lái)就能上手的青年技術(shù)工人供給，怎能不搶?但往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，盡管職技校畢業(yè)生有一技之長(zhǎng)，但產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度遠(yuǎn)超人們想象，加上“機(jī)器換人”成為制造業(yè)的一大趨勢(shì)，現(xiàn)在蠻吃香的一技之長(zhǎng)，過(guò)不了多久很可能沒(méi)了用武之地。因此，沒(méi)有一定的通識(shí)教育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，職技校畢業(yè)生今后是否能夠“持續(xù)吃香”，恐怕蠻成問(wèn)題。在這方面，高等教育的一些成功教學(xué)模式，就可以被職技校拿來(lái)用以“未雨綢繆”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　可見(jiàn)，在技能教育與高等教育間變“互掐”為“互補(bǔ)”，既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)方略，符合科學(xué)發(fā)展觀。