眾所周知，我們國家有14億人，除去22歲以下未達(dá)到大學(xué)畢業(yè)年齡的和60歲已退休人員，人口數(shù)還剩下6到7億。

　　也就是說2.4億接受高等教育的人主要集中在這些適齡勞動力中，平均每三個適齡就業(yè)人群中，就有一個大學(xué)生，而且這個比例在年輕就業(yè)群體中應(yīng)該會更高。

　　前不久，一則北大核物理博士當(dāng)城管的消息，再次引起公眾“大材小用”“求職內(nèi)卷”的議論。類似的高學(xué)歷人才應(yīng)聘基層崗位的報道層出不窮。

　　不僅僅是一線二線城市，就連浙江某個小縣城，在24個基礎(chǔ)工作崗位招聘中，也吸引了4名博士生，其他入圍人員也都是浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校畢業(yè)生。

　　從整個社會的角度來看，這種“大材小用”會造成資源浪費(fèi)!培養(yǎng)一個博士，需要投入大量的教育資源，如果博士“屈就”就業(yè)，那或許說明一個問題：

　　教育資源出現(xiàn)了錯配。受到專業(yè)及行業(yè)的限制，一部分高學(xué)歷人才不能在本行業(yè)“野蠻生長”，只能跳到其他專業(yè)“屈就”就業(yè)，長久以往出現(xiàn)了惡性循環(huán)，內(nèi)卷也就此產(chǎn)生。

　　據(jù)了解，中國目前在學(xué)總?cè)藬?shù)為4430萬，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%提高到2021年的57.8%，十年來發(fā)生了巨大變化，高等教育進(jìn)入了普及化階段。

　　自恢復(fù)高考以來，中國高等教育一路蓬勃發(fā)展，但也迎來了“貶值時刻”，大學(xué)生已經(jīng)從最初的“高級專門人才”發(fā)展到目前的“普通勞動者”。

　　專業(yè)不對口是一個原因;教育與生產(chǎn)相結(jié)合缺乏，大學(xué)生全部都是理論知識，實(shí)際知識相對匱乏也是一個原因。如何解決?

　　先技能再升學(xué)，更清楚自己要什么

　　青少年時期的學(xué)生難免會人生迷茫，升學(xué)還是就業(yè)不知如何選擇?此時不妨讓學(xué)生以興趣為主，讓他們先學(xué)習(xí)感興趣的技能，到了懂得用理性來控制自己情感的年紀(jì)，在面臨升學(xué)、就業(yè)等問題時可做出更明智選擇。

　　很多家長覺得，這樣學(xué)生的年齡就普遍偏大了，是否對學(xué)習(xí)有影響?專家表示：年齡偏大幾歲對于學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)成績并不影響，反而因?yàn)榻?jīng)歷了、歷練了，學(xué)生的情商、意志品質(zhì)以及對于人生的理解大大的深刻了，特別是刻苦耐勞精神及紀(jì)律性。

　　具備這些品質(zhì)的學(xué)生在職業(yè)教育學(xué)校中較為普遍，比如，八維教育。在這里匯集了不同基礎(chǔ)、不同背景的學(xué)生。大家只為一個目標(biāo)，學(xué)一技之長，換出彩人生!

　　從技能的探索方面來看，少了升學(xué)的壓力，學(xué)生們在專業(yè)探索、興趣發(fā)展上更有“鉆勁兒”。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生們找到了自己的興趣所在，另一方面與八維一直以來奉行的教育教學(xué)理念分不開!

　　八維一直奉行著 “人人皆可高效、快樂成才”的教育理念，不同于傳統(tǒng)的精英選拔式教育。

　　八維認(rèn)為人的潛力是無限的，教育點(diǎn)化的潛力也是無限的。立足于育人之本，不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員、講師、項(xiàng)目經(jīng)理，共同關(guān)注著每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)其成長。

　　八維相信：“沒有學(xué)不會的知識，只有不會學(xué)的學(xué)生;沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。”八維用英語高效記憶法、數(shù)學(xué)理解記憶法、快速閱讀法、興趣教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、成就驅(qū)動教學(xué)法等具體教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好、更快地吸收知識。

　　借助“八維文化”的力量來感染學(xué)生，以“潛力無限”樹立學(xué)生信心，“正確歸因”帶給學(xué)生成熟理性的思考，“內(nèi)方外圓”打造舒適和諧的校園氛圍，“感恩奉獻(xiàn)”激發(fā)學(xué)生奮斗的動力......

　　“創(chuàng)新教育”讓“人人成才”成為可能

　　既然是創(chuàng)新教育，就要靈活變通。八維創(chuàng)新地采用了“串行排課，單科精進(jìn)”的教學(xué)模式。

　　串行排課，是指在教學(xué)的過程中，一段時間只學(xué)習(xí)其中的一門課程。所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，會通過日考、周考進(jìn)行鞏固。在最后的月考中，只有通過考核的學(xué)生，才能進(jìn)行下一階段或下一門課程的學(xué)習(xí)，也就是我們所謂的單科精進(jìn)。

　　“串行排課”恰如上樓梯、爬臺階，有助于學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)、高效學(xué)習(xí)，步步為營;闖關(guān)式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生興趣與拼勁兒，讓每個人都主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生發(fā)展興趣先行、專業(yè)先行!尤其是當(dāng)下《新職教法》落地實(shí)施，為“職校生”日后升學(xué)打開了一條通道。在這樣的背景下，職業(yè)生完全可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇適合自己的專業(yè)，日后再根據(jù)自己的情況進(jìn)行升學(xué)。