之前有一次會議，鄧老師給我們講了一個故事:“躬身人局”。曾國藩在行軍的過程中，在南方水鄉(xiāng)的農村里看到這樣的一個場景，在一條很窄的田埂上，兩個挑著擔子的人狹路相逢，他們互不相讓，因為挑著擔子，沒辦法側過身體通過，而誰要讓，就得從田埂上下去，站到水田里，沾兩腳泥。就在兩個倔強的人像兩頭牛一樣頂在那里的時候，一個旁觀者走上前去，對其中的一個人說:“來來來，我下到田里，你把擔子交給我，我替你挑一會兒， 你一側身不就過去了嗎?”曾國藩把這種解決問題的方法叫：躬身人局。

　　“走動式管理"是八維踐行“躬身人局”精神的產出物。晚自習是學生很重要的學習時間，需要一個良好的環(huán)境，我們作為管理者需要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生安安靜靜，秩序井然，學風淳厚。所以，我們要親自走入班級，不斷地巡視每個班級情況，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們要巡視學校整體上課情況，甚至每個班級的情況，班級學習氛圍，衛(wèi)生環(huán)境，人員出勤，尊師守紀等，隨時發(fā)現(xiàn)隨意出入教室的學生，不學習的學生，不認真聽講的學生，幫助學生們改正時間觀念，改正錯誤的行為，抓住課堂的每一分學習時間，從而讓學生感受到學校真是為了每個孩子負責。

　　我們作為管理者，應當躬身人局。當我們走人基層，深人發(fā)現(xiàn)問題，帶領團隊解決問題，不是作為旁觀者去當“吃瓜”群眾，像在田埂里的兩個挑擔子的人一樣，誰也不讓誰，頂在那里，誰也沒過去，還浪費時間。而是要做問題的解決者，要下到田里，主動把擔子挑起來，從而解決問題，主動出擊，掃清障礙，主動為學校往更好的發(fā)展方向去創(chuàng)造機會和良好的環(huán)境。

　　當然，躬身人局不僅僅是我們八維老師在踐行，更期望的是所有即將走向工作崗位的八維學子們去踐行，這不僅是當今社會職場的需要，更是一種崇高的品質。