北京八維學校在互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育界深耕27年，緊隨行業(yè)發(fā)展陸續(xù)開設有物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、全棧開發(fā)、游戲等多個行業(yè)，一直以來都堅持”以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則，在教學方式和教學內容上，推行因崗制學，因材施教，把一個產(chǎn)業(yè)鏈拆解成上、中、下游，看有哪些熱門崗位，當前對應的技能要求是什么，最終形成整體人才培養(yǎng)方案，避免知識體系落后于實際崗位的需求，既滿足了企業(yè)的需要，也幫助了學生的就業(yè)，更為行業(yè)和社會培養(yǎng)了更多先進的技術性人才。

　　在北京八維學校，每一名學生除了通過案例和真實項目學習技術之外，還有大量機會學習團隊管理。學習能力、溝通能力、管理能力、創(chuàng)新能力等職場上必備的素質能力就是在樣的鍛煉下不斷提升的，在此之外，潛力無限、正確歸因等八維文化還幫助他們建立了自信心、責任感和抗壓能力，讓他們比同齡人更加成熟，讓他們的職場發(fā)展道路更加廣闊。

　　北京八維學校有著異于傳統(tǒng)教育的教學模式，這是北京八維學校在27年的教育實踐中探索獨創(chuàng)的方式方法。

　　“串行排課，單科精進”，是指在教學的過程中，一段時間內只學習其中的一門課程。所學習的知識點，會通過日考、周考進行鞏固。在最后的月考中，只有通過考核的學生，才能進行下一階段或下一門課程的學習。

　　“串行排課”恰如上樓梯、爬臺階，有助于學生夯實基礎、高效學習；“單科精進”從“強化、專注、激勵”三方面，提高學生的學習熱情、學習質量，打牢能力基礎。

　　同時，八維學校的課程體系是與時俱進、緊隨市場企業(yè)需求的，每年經(jīng)過多次多方的考察、咨詢，對教學內容和方向進行補充、調整，課程體系的升級迭代讓學生掌握更新鮮、更實用、更符合企業(yè)需要的技能。

　　北京八維學校的學生自主管理模式下，班委、學生會、各種社團組織，全部交由學生參與日常管理，每一個學生既是管理者、也是受管理者。這種雙重身份以及真實地參與管理，能夠消除學生的逆反心理，使學生在實踐中理解不同角色的不易、增進彼此的感情、學習到管理的方法和技巧，這既是情感教育，也是管理能力的提升。