文化是一個(gè)人的魂，校園中也要有自己的校園文化，浸潤學(xué)生的靈魂，指引學(xué)生的思想，強(qiáng)大學(xué)生的精神。一個(gè)學(xué)校注重學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，既能打造良好健康的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，又能提升學(xué)生的精神面貌、為學(xué)生注入精神力量。

　　學(xué)校里一定會(huì)設(shè)有各種各樣的學(xué)生團(tuán)體組織，每個(gè)團(tuán)體內(nèi)，也會(huì)設(shè)有多個(gè)職務(wù)，讓成員發(fā)揮不同的角色和職責(zé)。讓學(xué)生充分參與到社團(tuán)中，既能發(fā)展個(gè)人的興趣愛好、特點(diǎn)特長，又能結(jié)交朋友、鍛煉語言表達(dá)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可謂一舉多得。

　　但是，學(xué)生團(tuán)體或是組織，應(yīng)該將更多的自主權(quán)、自治權(quán)給到學(xué)生手中，老師作為一個(gè)指導(dǎo)者、觀察者，而非下令者的身份，陪伴學(xué)生成長。這樣，才能給到學(xué)生們更大的施展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且，這還能培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。靠強(qiáng)制的任務(wù)命令式，只會(huì)讓學(xué)生成為團(tuán)體組織的“附庸品”。

　　正是本著以人為本、自治自主、發(fā)揮集體智慧的出發(fā)點(diǎn)，北京八維學(xué)校在日常的學(xué)生管理中，采用了學(xué)生自主管理模式。在這樣的制度下，學(xué)生是校園的主人，是集體管理的執(zhí)行者、負(fù)責(zé)人。五大班委、組建制，讓人人都能參與到日常管理中，不同的職位分管不同的方向，大家在明確的分工中，共同推動(dòng)著集體工作的前進(jìn)，這樣既有效地分擔(dān)了管理壓力，又專精了各項(xiàng)工作。

　　在日常生活中，班主任老師輔助著學(xué)生的活動(dòng)，對出現(xiàn)的管理問題、涉及到管理能力，提供指導(dǎo)意見。例如活動(dòng)的組織策劃、具體實(shí)施與操作，全部“放權(quán)”給學(xué)生。這樣的模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)完全自治，從而“自由多元”地成長，為日后成長為領(lǐng)袖型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。